为进一步贯彻我校“绿色教育，和谐发展”的办学理念，践行学校“任务驱动，先学后研”绿色课堂教学模式，落实课程要求，切实使用好教材，交流教育教学经验，提高教师教育教学能力，我市举办了全市第十八届中学青年教师汇报课大赛。我校参赛教师在柳州市青赛课中不负众望，表现出色，再创佳绩，获奖人数和获奖等级均居全市前列！其中，曾昭昶、李芮两位老师荣获一等奖，潘丽红、陈灼、黄露、叶秀青、朱书敏、闭新贵、邓璐七位老师荣获二等奖，周芸、陈莉、赵鑫三位老师荣获三等奖！

       

曾昭昶老师                            李芮老师                         潘丽红老师

   

     陈灼老师                             黄露老师                                         叶秀青老师

   

        朱书敏老师                            闭新贵老师                                    邓璐老师                             

   

周芸老师                      陈莉老师                 赵鑫老师

        赛课是教学水平的公开展示。一个教师优秀不优秀，是否受学生欢迎，主要看教学。教师教学水平如何，赛课上一见分晓。尽管教师展示教学水平的平台和机会很多，赛课仍是重要形式，甚至是最好形式之一。通过赛课可以公开展示自己的教学水平、教学能力、教学素养，激励教师拿出最高水平、最好水平。赛课是对教师教学能力、教学水平的公开评价，一般比较客观公正，可以帮助教师找到自身不足，明确努力方向。

        自决赛人员名单公布后，所有的参赛教师都高度重视，认真对待本次比赛，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，虚心向组内老师请教，仔细选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我校青年教师的风采。

        本次活动学校领导高度重视，全体老师大力支持。特别是活动期间，学科组长和教学师傅带领的研修团队坚持听课，给每位参赛选手以极大的鼓舞。在备战期间，参赛教师们及早准备，精心设计，反复试讲，每堂课相对于他们自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都相比最初有了一个极大的跨越。这充分说明，我们每名青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要加强学习，勇于实践，不断总结，敢于创新，自身就会不断的进步，我校就会因此而飞速向前发展。

潘丽红老师和研修团队在交流

闭新贵老师的研修团队在听她试教

        由于准备充分，在全市青年教师汇报课大赛的赛场上，我校参赛老师各个青春飞扬、张弛有度，专业素养高，教学方法灵活，对多媒体教学设备操作娴熟，课堂氛围活跃，教学过程精彩纷呈。他们的课得到了评委及现场观摩老师们的一致好评。

        曾昭昶老师的《曲线运动》这节比赛课，体现了我校一直以来的"任务驱动，先学后研"的教学模式，曾昭昶老师设计了“探究物体做曲线运动的条件”实验导学案，让学生通过阅读教材自主预习，了解实验原理和操作并大胆假设猜想。在课中现场实验，得出实验结果与学生自己的假设猜想是否吻合。锻炼了学生的自主学习能力和物理实验操作能力，更在小组课堂实验中分工明确，让学生体验到了合作探究的物理精神。

        另一方面，曾昭昶老师的比赛课也体现了信息技术的深度融合，多种信息化现代手段融入到课堂中。例如在演示实验中，运用了直播技术，把实验通过现场直播清晰的展示给了在场的学生和听课老师。除此之外还自己制作了微课，利用了投屏技术等等。

      

曾昭昶老师在上课   

        李芮老师的赛教课以学案为载体，结合课本，引导学生先学习细胞膜结构的探究历程中每位科学家的实验过程和实验结果。在课堂上通过合作探究，构建细胞膜的结构模型，在整个过程中，通过自评、互评不断发现问题，提出问题，解决问题，层层研讨，完成五次模型修正，最后形成生物膜的流动镶嵌模型。
课程中运用动画模拟科学家的实验，让实验更为直观和生动。播放微课进行课堂总结，让课程脉络更为清晰。

            李芮老师在上课  

        潘丽红老师执教的赛课旨在通过学习苏洵《六国论》，启发和引导学生感受古代文人贯注在文章中的思想感情，加深学生对作者爱国情怀的感触，并能从学习中产生共鸣，热爱自己的国家，关注国家前途命运。为达成这样的设想，本课教学设计是从“任务驱动，先学后研”的绿色课堂理念出发，以微课及导学案练习进行预习指导。教学重点是以检测导学自学成果分享的形式展开，对文言知识点进行落实。以小组合作完成文脉思维导图达成梳理文体结构的目标。

        在授课过程中除了利用微课，还借助希沃授课助手、希沃白板及手机进行同屏教学，将课堂中学生的生成及时且直观的展现与传授，用信息之便，利学生所学。时代不断在求新，课堂也要求新，教育也是为了时代科技进步服务。融入信息技术是未来教育的趋势，所以视屏编辑，音频录制，微课，同屏授课等技术的融入可以协助课堂形式变新，也可以让学生感觉学习可以不一样。

 

潘丽红老师在上课

        陈灼老师能充分利用微课等信息技术让学生更高效直观的学习如何制作future plan，使课堂更生动有趣，在赋予吸引力的同时提高了课堂效率。能深入解读文本，通过文本内容，深挖文本的可读性，让学生借此话题引发对未来生活的规划，使课堂更具有实践和指导意义。整节课的教授始终贯穿着目标语言，使学生在不断重复中加深印象，巩固知识。

        本节课两次运用微技能训练，一是运用5w微技能迅速回顾文章主旨大意，二是运用词汇复习法中总结归纳的微技能，让学生把碎片的单词重新整合便于记忆。在语言输出环节，先有视频做为范例提炼出目标语言，再由师生一问一答过渡到2-3对的生生互问互答，最后再到全班的pair-work，活动环节层层相扣，有梯度，符合循序渐进的脚手架原则，学生易于接受。

 

陈灼老师在上课

        黄露老师这节课以滴水生火的魔术为开头，魔术揭秘为主线，运用证据推理一模型认知一实验验证的教学方法，引导学生推测过氧化钠与水、二氧化碳反应的产物，并利用数字化实验进行验证，使学生体验认识新化合物的过程，掌握学习元素化合物的方法，使学生树立“证据推理与模型认知”思想。

        在课堂上，学生通过讨论交流，解释现象，书写化学方程式结合初中学习的燃烧条件去解释生火原因。增强合作探究意识，利用所学知识解决问题，体验成功的快乐，形成运用独立思考、实验探究、合作交流等方法解决问题的思想。

 

     黄露老师在上课

        叶秀青老师在学校“任务驱动、先学后研”绿色生态课堂理念的指导下，，紧随时代发展，将信息技术与思想政治课教学进行深度融合。课例的第一环节播放了视频《新时代的一分钟》。将新媒体新技术运用到教育教学的场景中，营造思想政治课独特的氛围，激发学生的爱国热情和学习兴趣。

        第二环节贯彻新理念，将“互联网 +”元素引入课堂，请学生上网查找西成高铁的亮点，学生利用优学派iPad电子设备，上网查阅相关资料后并结合新发展理念的相关知识参与讨论。将新媒体新技术作为学生学习和认知的工具，教师在培养学生媒体素养的同时提高学生的信息处理能力，也让学生对思想政治课更亲近，更有兴趣。利用“优学派智慧课堂”平台“互动课堂”功能，学生进行拍照、上传、小组内互评，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。

 

叶秀青老师在上课

        朱书敏老师在本次比赛的准备过程中本着我校“任务驱动，先学后研”的教学方针并且结合了“信息技术融合”的相关内容。首先确立了学生是课堂的主体，把更多的自主权交还给了学生，通过学生的自主学习与课堂探究得出相对应的结论，从而让学生更好的掌握本节课的知识，老师更多的充当着领路人的角色。然后通过最新的信息技术教学手段优化教学内容，最终取得了大家的一致认可。

        本节课的教法主要有讲述法、材料分析法、微课展示、视频引导、以及课前导学案学习等。运用“先学后研”，“合作探究”等学习方式，课堂上展示学习成果。在体验中自主、互动学习，进行知识的辨析和迁移。 

        闭新贵老师这节课从冰岛火山喷发对欧洲航空运输的影响的新闻报导，提出问题引出大气环流的知识，通过热力环流的原因推理地球上单圈环流形成的原因，引导学生把地转偏向力和太阳直射点的移动加入分析，得出地球上单圈环流是不存在的，推出三圈环流、气压带、风带的形成原理。期间利用地球模型，微课引导学生制作三圈环流模模型，培养学生的动手实践能力；最后通过多媒体球幕投影仪展示气压带风带的分布并且学生自主寻找分布规律。通过层层递进的学习，教授、探究、实践，使学生逐步构建三圈环流的立体模型，能够自主描述气压带和风带的形成原理，并学以致用，落实学生地理实践力核心素养目标。

闭新贵老师在上课

        邓璐老师执教了一节题为《智能达人秀——发现我的长板》的生涯教育课。这节课按照我校“任务驱动、先学后研”的课堂教学模式进行教学设计，并且融合了信息技术教学；教学设计新颖、教学重难点突出，学生课堂学习效果良好。

        课前通过多元智能的学习任务单让学生对自身能力进行了初步探索和思考。课堂中引导学生以小组合作学习的方式进行全程体验式学习，学生通过情境体验、角色扮演和小组讨论完成了对自身多元智能的探究，最终以小组展示的方式将本组的学习成果给展现出来。其中，邓璐老师通过播放自制的动画微课来进行多元智能知识点的讲解，在学生小组展示过程中通过希沃同屏软件来进行成果展示；这节课也是本次心理学科赛教课中唯一一节通过自制微课和多方运用信息技术融合教学的课例。

        周芸老师的这节课首先播放视频：介绍什么是“巴黎心跳”，激起了想要测量其高度的兴趣。接着，使用微课，借助例1引导学生思考整个测量过程，并展示了规范的解答过程，得到设计方案。微课中还总结了解题方法与步骤，启发同学们思考。微课过后，课堂小结，再请小组代表上来展示例2 ，并使用平板上传小组设计方案，完成了实际问题的设计。随后，能力提升，将问题引向更为广阔复杂的面积、体积、长度的测量问题。

         采用平板互动教学模式，有效的提高了课堂效率，并活跃了课堂气氛。第一，每一道题同学们都能及时反馈，教师通过数据统计，根据同学们对不同题目的掌握情况，有详解，有略解，有展开讨论。第二，平板中的抢答、随机抽取答题、小组奖励小红花等手段，极大的调动了同学们的积极性。课堂气氛活跃，思维得到展现和提升，效果很好。

   

     周芸老师在上课

        陈莉老师本次赛课的课题是《1812年序曲》。结合我校“任务驱动，先学后研”教学理念，我让学生通过了解发生在1812年的俄法战争这一历史事件的过程，然后试想音乐会如何描述这一战争历程，会用到哪些乐器，从而让学生课前去了解西洋管弦乐队的编配及各乐器组的乐器的音色特点。通过完整聆听试着分析整首作品的结构，并展开联想每段音乐所描述的是什么。学生在了解了这一历史事件后以及对作品有了完整的聆听，在课中通过分段聆听分析作品的结构及每段音乐所描述的战争的场景，让学生感受作曲家柴科夫斯基用音乐如何描述这一战争过程，让学生体验用铃鼓和三角铁演奏其中的两个主题感受其中的音乐主题的气氛。

 

陈莉老师在上课

        赵鑫老师的这节课采用了先学后研和电子信息技术的插入，让学生在体育课堂中充分展现自己，从开始音乐带入的准备活动激发学生的学习兴趣，再到多媒体的运用，教师提出半场如何进行传切配合问题，学生在教师的帮助下分组进行解决，然后展示自己，最后的放松活动也是伴随着舒缓的音乐结束，整节课气氛活跃，学生学习热情，完成了教学目标。

   

赵鑫老师在上课

        赛课是教师成长的重要途径。赛课，不论对于参赛者，还是对于观赛者，都是一种学习，一种促进，一种提高。智者千虑，必有一失。赛课为教师提供了互相学习借鉴的机会，可以弥补自身之不足。赛课，可以让年轻教师向资深教师学习如何处理教材，如何联系实际，如何设计教学，如何激发学生，引导学生，如何运用教学方法、手段，如何有效掌控课堂，在学习中成长，在学习中进步。可以说，赛课为教师成长提供了一条捷径，可以少走许多弯路。

        此次比赛，不仅为教师搭建了展示才华的舞台，还有效地促进了各个学校广大新老教师相互学习、相互交流、共同提高，提高课堂教学效果，实现教育教学质量的新突破。赛课不仅能充分展示学校教学成果，对于发现人才、储备人才、推出人才还能提供良好的平台。同时，通过赛课，青年教师也更容易发现自身不足，提高了自身专业素养，为教师的专业成长起到积极促进作用。

能取得如此优秀的赛课成绩，充分体现了我校一直以来贯彻"任务驱动，先学后研"的教学模式的成果。希望青年教师们向获奖教师学习，不断成长、不断提高，把我校的教学水平推向一个又一个新高峰！

                                             

图/文   科研处